目录
开卷·有声_开卷
学术大师与微观研究李泽厚;1立言·视界_学术领跑_“学习任务(群)教学设计”专栏
写给大地的情书——统编版教材(上册)第七单元学习任务设计陈丹;4-6
人行风景里 情蕴山水间——散文阅读学习任务设计赵楠;7-9立言·视界_热点透视
语文形式:语文课程的焦点丁向红;10-12
整本书阅读如何科学考查(上)——从北京近四年会考题说开去赵长河;13-16
“入戏”与“出戏”:戏剧教学的应然追求(上)赵军;黄厚江;16-19立行·观察_教学路上
天地有大美 尘世亦逍遥——《逍遥游》教学设计张明晶;20-23
《项链》教学的“三读”设计孙玉凤;23-25立行·观察_教学智慧
牵一发而动全身——《归去来兮辞》微探究教学闫唯;26-28
《苏武传》思维导学的互动价值高娜;29-31立行·观察_课堂呼吸
绝处逢生——《寒风吹彻》课堂教学熊芳芳;32-35
《扬州慢》教学新突破宋彩霞;36-38
先学后教 以学定教——《氓》之教学思考邢庆卫;38-39+64亮点·互动_课例言说
“像这样”教读《像山那样思考》刘学飞;40-42
让语文教学回归本真董健;42-43
贴着文本教阅读曹勇军;42亮点·互动_教研有味
我听见岩石在嘶哑地歌唱——关于《峨日朵雪峰之侧》的深沉演绎何郁;43-45
“立”住的豪情:从相似中突破勾文君;45-47
统编版教材“劳动光荣”单元教学思考陈立今;48-49+2
旅有所思 学有所获——关于高中语文教学与研学的深入思考井冠华;王敏;50-52对话·读写_文本智读
子见南子:子路应该生气吗张华峰;52-55
“反常思辨”的故国与新邦王安卫;56-58+2对话·读写_阅读有理
平常心 恒久心 澄澈心——整本书阅读的三大心法李文亮;58-59+2
整本书阅读教学的四种意识朱茂林;60-62
一本书里的世界——谈《生命清供:国画背后的世界》阅读教学路径方明;62-64
整本书阅读应体现“整”之精髓——以冯至的《杜甫传》为例刘冬梅;65-67走向·评价_复习备考
诗画融通处 始有真意出——陈与义题画诗三首解读谈胜轶;68-71+2
感情真挚 引人共鸣——谈记叙文写作教学高亮亮;71-72
高考论述类文本难点题项分析胡岭;73-75碰撞·参考_备课参考
卑俗,还是高远——浅谈柳永词的格调与影响张丽娟;76-77
“亭长”是个怎样的官职张善存;78碰撞·参考_一家之言
“这其中”表述准确吗徐刚;高弘;79
2019年全国Ⅰ卷作文题商榷吴同和;80
新教材教学研讨会视频订购说明本刊编辑部;47
投稿须知本刊编辑部;75
关于举办第三届全国中学学科思维导图评比大赛的通知81
陕西师范大学基础教育研究院承接各类教师培训项目 2019年已完成的部分培训项目82
第十一届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛圆满落幕袁宇晴;83
巴蜀山麓名师交锋 嘉陵江畔剑指高考——第四届全国“高精准”新高考备考研讨会纪实杨梅;84