目录
立言·视界_学术领跑_教学评价专栏
活动理论视域下“当代文化参与”课堂教学评价杨磊;3-6
“当代文化参与”作业评价设计刘锦华;7-9+46
“当代文化参与”测试工具开发路径齐腾达;10-12
立言·视界_学术领跑_小微专题教学专栏
基于感知、溯源、反思的观点审辨教学张长燕;13-15
删繁就简 整合育人袁文;15-16
立言·视界_热点透视_“高考作文‘怎么办’”专栏
走出语言的“沼泽地”——如何让高考作文语言“出彩”张春华;17-19
如何理解“文学知识结构化”刘自歆;刘金侠;20-23
新课标背景下高中语文连锁问题设计途径储丽;徐沛;23-25
立行·观察_教学路上
小说:书写生活的多种可能汤莉;26-28
诗化小说人物形象鉴赏探秘段乐春;28-31
任务驱动的抒情性诗化小说学习吴锐;32-34
立行·观察_教学智慧
青春诗篇 青春呐喊——《立在地球边上放号》《红烛》比较阅读教学任锋;赵玉红;35-38+2
突破外围 直击内核——《别了,“不列颠尼亚”》教学设计梁轩;38-41
立行·观察_课堂呼吸
“文言”悟真意 “显隐”见性情——《登泰山记》教学思考梁磊;41-43
亮点·互动_教研有味
基于主题分析的大单元学习孙利峰;44-46
亮点·互动_中华传统文化研习
《种树郭橐驼传》创意教学徐天祥;47-50
陶行知“生活教育”思想教学实践——从《归去来兮辞并序》看陶渊明的困境和突围袁红玉;50-53+2
对话·读写_文本智读
惜墨如金耐思量 意蕴悠长叹兴亡——析《阿房宫赋》中两处简笔的妙用马月亮;张丽丽;54-56
师未“退” 祸已“进”——细品《烛之武退秦师》亓宗峰;56-58
对话·读写_阅读有理
德性博弈:娜拉蝶变之路——《玩偶之家(节选)》解读于大鹏;59-61
对话·读写_写作有路
思辨关系:逻辑分析的关键袁圆;62-65
走向·评价_复习备考
作文命题与答题的双向评价——以近年来各地高考作文为例李旭山;66-69
缘文设境 循境悟情——全国新高考Ⅰ卷“情境化”试题的情境与任务崔国明;70-72
碰撞·参考_生命·成长
“案头山水”开大道——《中语参》的源头活水情张一山;73-75
聚焦课改征程路 漫卷墨香飘古城——我和《中语参》的故事安昊;75-76
碰撞·参考_备课参考
如何理解鲁迅笔下的梅兰芳?徐淳;77-78+80
碰撞·参考_一抹书香
叶圣陶的当代意义顾之川;79-80
《中学语文教学参考》刊期变更暨征稿启事81