目录
理论·学术_课题荟萃
统编教材鲁迅作品的民俗文化分析及教学应用张家波;张晓静;3-5
高中语文线上学习的实践与反思张灵贵;6-7+97
不同课型导学案设计建议张桂霞;8-9+97
现代化进程中的阵痛:《哦,香雪》叙事新解邹莹;10-12+70
《咏雪》和议论文写作教学王玉玲;13-15
理论·学术_学术沙龙
审视《春酒》的艺术追求张树亮;15-17
君子如莲 德艺留芳——试释《爱莲说》的多重主题王威;18-19
优美与悲剧的赞歌——《边城》美学意蕴甘益丽;20-21
用“重复”理论试解高中部分课文夏冬鸣;22-24
叶圣陶“特设境遇”说及启迪马媛媛;24-26
践行·动态_教研动态
“三喻文化”视域下的批判性阅读课堂教学田云灿;27-28+2
古典诗歌教学多课型构建费静珠;29-31+2
高中戏剧大单元教学分析王国强;胡立军;32-34
践行·动态_教学精品
精品教学设计的撰写张小舟;34-36
《论语》中的孔门学习观钟保强;37-38
《谏逐客书》的逻辑思维解析解世宽;39-41
亮点·成效_热点论坛
安塞腰鼓:从民间到课堂的非遗现象沈燕;42-43+2
《庄子与惠子游于濠梁之上》的论辩艺术张同奎;44-45
初中任务群名著导读及设计原则胡东明;46-47
亮点·成效_探究课堂
情境链下的《社戏》教学宁奇珍;48-49+97
古诗里的传统文化教育媒介杨秀云;50-51
《太空一日》小标题的叙事功用曹爱玲;52-53
《彷徨》的批判性解读胡需恩;54-56
亮点·成效_教材新解
“但愿长醉不复醒”和“但愿长醉不愿醒”之别吴胜萍;董凤霞;勾娟;56-58+2
《过故人庄》与《游山西村》的美学对比王乐芳;59-60
《变色龙》的“变色”艺术范小青;61-63
试析统编教材多种劳动者形象吴瑞华;63-64
素养·读写_阅读养成
背景资料:阅读教学共情力的支点李洁;65-67
在《战国策》里学“应对”之策张厚河;68-69
飘逸洒脱的《将进酒》诗歌艺术李娜;70-72
素养·读写_真情写作
心怀“大我” 立意高远陈甜;73-75
用“小小写作”解作文缰绳吴义梅;76-78
综合·发展_教学随笔
《藤野先生》中的三重“关系”邢珍;79-81
《登幽州台歌》的文学空间解读唐鉴;81-83+97
美人与香草——《离骚》的两大意象解析郭学文;84-85
综合·发展_教学备参
从理据到路径:对“群文阅读”的思考孙建光;86-88
灵魂“三喻” 人性“三思”——《斑羚飞渡》比喻艺术手法及处理张芳;88-90
杨万里的农事诗和“诚斋体”的自然世界贾蕾;91-92
综合·发展_考评论坛
古诗对比阅读解题法王秀青;93-94
在阅读教材、命制考点上贯彻劳动教育陈仕强;丁雄;95-96