目录
立言·视界_学术领跑_“学习任务群教学设计”专栏
学习任务群里的文本细读陈兴才;3-5
基于语境的外国文学教学孙优;6-9
“我所了解的中医药”任务群教学设计岳冬萍;9-12
碰撞·参考_备课参考
《林教头风雪山神庙》动词赏析梁晶;12
“在”与“未在”的魅力佘蜀强;75-76
古典诗文中的“结庐”姚辉;77-79
立言·视界_热点透视
意合律:学习语文的抓手丁向红;13-16
传统文化经典教学生长之可能性成旭梅;16-19
设计者·组织者·整合者——新课程改革背景下的语文教师角色朱艳;20-22
立行·观察_教学路上
品故都秋景之“特别” 悟家国情怀之深沉——《故都的秋》学习任务设计袁红玉;22-25
“苏东坡黄州诗文”项目学习设计路径李方顺;童纯洁;26-29+2
关注新词语,让语言鲜活生动——《词语积累与词语解释》教学设计卜新尧;30-33
立行·观察_课堂呼吸
向经典论说类文言文“借方法”高海英;牛秀芳;34-36
叙述者与主人公——《祝福》思辨阅读教学案例汤飞平;37-40
立行·观察_教学智慧
依循词性特点 品味“惊人”之句——《旅夜书怀》教学思考季春花;40-42
亮点·互动_教研有味
劳动单元如何教学寇永升;43-45+60
在同课异构中学会备课高自芳;46-47
对话·读写_文本智读
《项脊轩志》的一物传情艺术张文宽;48-50
灵魂深处的追寻与拷问——《复活》心灵辩证法探微刘广霞;50-52
《论语》中的生命美学诉说与旨归李文亮;耿志媛;53-55
对话·读写_阅读有理
整本书阅读:从“课文本”走向“互文本”(上)金铭;55-57
探寻寓言阅读教学的深度化策略谭雄;58-60
“以生为本”的群文阅读教学策略陈文武;61-63
对话·读写_写作有路
情境式任务驱动型作文写作思维探究梁粱;64-66
议论文写作的功能回归张春华;67-69
走向·评价_复习备考
一道高考题里的语法教学禹优香;69-70+2
在聚合思维中提升语文关键能力——以2021年全国新高考卷概括论证思路题为例肖君章;71-72
诗歌鉴赏题与审美素养关系研究雷寇;73-75
碰撞·参考_一家之言
《拿来主义》思辨性阅读杨宏斌;79-80
严正声明25
常入芝兰室 花香自满衣——项香女名师工作室简介潘国良;81
欢迎订阅2022年《中学语文教学参考》82