目录
前沿·专题_创刊50周年特别策划·学人视角
文本解读:从眼光到姿态叶兆言;蒋兴超;3-7
前沿·专题_专题透视_青春语文
若爱,深深爱 若写,深情写——向《土地的誓言》学“意象铺排艺术”课堂实录王君;杨晶晶;林大琼;刘国芝;秦岩;8-12
进阶式学习:让学生潜能尽释——论王君写作课的生本课堂教学策略杨晶晶;12-14
前沿·专题_专题透视_红色经典里的记忆与教学视角
在红色种子的田野中深耕细耙——宏大主题议论文“大小我”融合的纵横结合论证法张宗方;张悦群;15-18
“浏阳遇险”导读记韩军;19-21
读写·融通_阅读探珠_观察
以叙事视角管窥小说文本解读谭维河;22-25+2
追问自读的“打开方式”——不同课型下自读策略运用探究林晗;25-28
读写·融通_阅读探珠_教法
建构“意象探究”的方法意识王玲玲;29-30
沉潜文本深处 赋能自主阅读黄勇;31-32
文言语篇解读的关键刘凡保;33-35
读写·融通_写作真经
景物描写中的思维训练(下)向浩;35-37
课堂·对话_教艺会展_学名师
名著总结课要处理好三组关系郑丹;38-39
巧铺垫 善设境 精点拨——析肖培东《写人要抓住特点》写作指导课付敏;40-42+2
课堂·对话_教艺会展_看课案
聚焦景物描写 提升读写能力朱武英;向冰凝;42-45
巧抓对话深作浅 妙读标点浅亦深——从标点品读教学看肖培东教学智慧张海;46-48
课堂·对话_教艺会展_巧处理
调准文艺论文的教学焦距——以《山水画的意境》教学为例魏炜峰;48-50+2
谈《水浒传》的精读教学汪洋;51-52+55
教研·交流_教材研讨
统编教材古诗文注释、翻译的商榷与建议刘菊春;53-55
四问“献疑” 明晰“匠心”陆丽萍;56-57
教研·交流_教学新探_新实践
单篇与名著聚焦点的融通思辨——以《秋天的怀念》和《朝花夕拾》为例佟飞;58-60
指向写作成果的读写微项目教学实践张占营;60-63
教研·交流_教学新探_找突破
“提有价值的问题”能力培养初探王新芳;64-66
在聚焦思维中突破张同明;67-68
中考·评价_考评论坛
咬定“整合”不放松 立根原在“探究”中——2021年浙江省各地中考名著试题评析及教学建议高鑫;69-71+77+2
现代诗进入中考的“可为”与“有为”罗琼;72-74
中考·评价_复习指南
单元整理课的设计路径卢立银;75-77
聚焦“新”文体 践行“新”教法——2021年中考写作“新增文体”的命题特点及教学建议王兴伟;78-80
全国统编教材名师“语文大单元建模”课堂教学研讨会纪实胡静;81
中学教学参考系列期刊82