目录
立言·视界_学术领跑_“学习任务群教学设计”专栏
探索自然科学论著单元教学路径——选择性必修(下册)第四单元教学设计陈学政;3-8
整体设计旨在提高学生研习能力冯渊;8-9
《鸿门宴》项目化学习设计董健;10-12
立言·视界_建党百年纪念
领略毛泽东诗文的风采——《沁园春·长沙》《反对党八股》教学设计冯为民;13-15+27
开栏语13
革命史 从军诗——重温毛泽东诗词之一徐晓彬;16-18
读毛泽东《五律·挽戴安澜将军》钟振振;18-20
腕下波澜造双璧——毛泽东《沁园春·长沙》书法欣赏霍军;21-23
指点江山 激扬文字——毛泽东《商鞅徙木立信论》给我们的启示赵明;24-27
立言·视界_热点透视
写作知识融入“情境任务”教学策略试论袁菊;28-30
个性化作文教学的回眸与审视王亚声;羊霞;31-34
立行·观察_教学智慧
诗歌教学中的思维发展与提升张巧燕;34-36
“精至与共”写作研学的构建与实践麻庭富;37-39
立行·观察_课堂呼吸
突破经验感知:高阶思维发展的开始严力群;40-43
《管仲列传》教学新思考陈礼林;43-45
亮点·互动_课例言说
基于核心问题的思维品质训练——以《我与地坛》教学为例陈淮高;46-48+2
围绕核心问题 提升思维品质葛志锦;蔡明;48-49
对话·读写_文本智读
任务驱动下的《边城》整本书阅读杨昕璐;50-52
自我反思 双重消解——看《狂人日记》的对话性芦淳;朱秋菊;52-54
对话·读写_阅读有理
拨开四处“茅塞” 读通《乡土中国》蔡焕杰;55-56
比较策略在大单元教学中的应用举隅夏智;金梦柃;57-60
走向·评价_考试研究_“高考评价体系研究”专栏
应用性:高考要求的致用观——中国高考评价体系下的语文高考探究之十刘卫平;60-63+2
淡化任务·突出情境·强化思维——2021年全国卷作文试题评析陈维贤;64-66
立足特质 明辨关系——论述类文本“观点题”解题之道吴学东;67-69
情境·聚焦·理性——谈宏大题材作文题的命制鲍周生;70-71
逻辑评价的定位、内蕴与呈现样态蔡东刚;王玉强;72-74
新情境·新问题·新任务——管窥新高考背景下语文命题趋势胡学英;75-77
碰撞·参考_备课参考
探寻古代诗歌中的“水绿”罗永新;78
碰撞·参考_歌行师路
看见苦难,做语文的修行者罗丹丹;79-80
投稿须知本刊编辑部;9
视频订购说明本刊编辑部;12
初心始在育桃李 三湘名珠绽新颜——岳阳县第一中学简介81
2021年征订启事82