目录
理论·学术_课题荟萃
语感培养 曲径通幽高冰倩;3-4+8
任务群中搞活动 粉墨登场乐一回阳玉莹;刘虹;5-7
理论·学术_学术沙龙
用“过程支架”写好“价值分析”谢剑伟;8-10
在文言文教学中培养批判性思维能力谢娟;11-12+94
高中古诗文的人文情怀刘文红;13-14
“大而化小”:走进定置语文教育刘继中;15-16
咏物诗的旨归——古典诗歌任务群学习高阶思维的培养李红梅;16-18+2
践行·动态_教研动态
语义在“三品”朱海青;王景丽;19-20
《朝花夕拾》价值观异同之“诡”孟晓莉;21-22
从《乡土中国》视角看西方民主思想杨伟红;23-24
践行·动态_名师论语
选点建群:让核心素养落实——关于《荷塘月色》的教学王丽萍;25-26
“一线四步法”:在鉴赏中走向创造——以山水田园诗创作指导为例徐灵燕;26-27
莫让综合性学习活动成孤岛黄楚锋;28-29
践行·动态_教学精品
宗璞散文的特点王金凤;29-30
生命的深度——读严文井《永久的生命》田春燕;31-32
品鉴《昆明的雨》的生命原初状态苗凤珍;33-34
亮点·成效_热点论坛
融合传统节日文化与古典诗词的教学郭延华;35-36
围绕核心素养教学《变形记》张成荣;37-38
语文教材“劳动教育”资源的挖掘与利用杨长征;39-40
《小二黑结婚》革命叙事的民族特色史小庆;41-42
亮点·成效_探究课堂
读写结合 理清思路 朗读为辅——《谁是最可爱的人》的教学处理潘丹蓉;43-44
《大雁归来》中的生态思想尤东煜;45-46
巧借图表 落实批注杨晓波;47-48
课文特点与课堂技巧“过渡”常灵;49-50
亮点·成效_教材新解
《范进中举》中的次要人物张乡绅彭建华;51-53
《再别康桥》首尾异同分析李建华;53-54
用好教材中的写作素材刘霞;55-56
陋室有何“德”——从《陋室铭》看刘禹锡的精神追求曾婷凤;57-58
素养·读写_阅读养成
建构与闯入:《雷雨》“客厅”的功能任新慧;顾翔宇;59-60
落实单元要求 提升学习能力王晓磊;61-62
古诗词中“爱情”审美鉴赏——统编版必修上“古诗词背诵”群文阅读徐红芬;63-65
素养·读写_真情写作
新闻写作不排斥情感龚正华;65-66
记叙四“转” 锦上添花徐思敏;67-68
由理念到实践的班史写作活动刘景洋;69-70
“孩子王——双喜”写作训练的计划与实施王建军;71-72
写好身边的“小”人物——“共生教学”理念观照下的写作实践於乐;朱秋菊;73-74
综合·发展_教学随笔
借助随笔写作 训练多能思维徐飞;75-76
“五四”文学中女性悲剧命运探因刘海勇;77-78
贾母“礼尚往来”思虑周张玉军;79
“仿课”和“成名”张月金;80
综合·发展_教学备参
“一切景语皆情语”辨姜龙霞;81-83
新闻时评的教学唐保菊;84-85
多彩的“昭君出塞”类古诗词题材主题李娟;85-86
《说“木叶”》的“落叶”意象罗居峰;87-88
综合·发展_考评论坛
试析2020年各地中考作文及2021年作文备考郑潇;郝小安;89-91
作文选材与学情分析说略王勤;92-93
中考作文传统文化的呈现形式朱晓静;94-96
“语参杯”赛弦歌起 学者论语风雅气——全国首届“语参杯”统编教材高端名师示范课暨优秀语文教师课堂教学研讨会侧记陈文燕;李丹瑜;97-98+2