目录
理论·学术_课题荟萃
《论语》“君子之道”专题阅读教学张迎;刘虹;3-4+2
借助《中国诗词大会》 教学《唐诗三百首》张迎嘉;刘虹;5-6+20
“项目化研究”与优秀辩手的培养——指向核心素养的高中文言文“项目化研究”探索周霞;7-9+97
理论·学术_学术沙龙
从“审美”视角教学散文李人杰;9-10
《红楼梦》的戏曲文化及“花雅之争”张莉;11-12
凤姐的眼泪段绪才;13-14+2
白居易叙事诗艺术特色鉴赏肖宇;15-16
深度学习:散文教学的二次开发邱洪荣;17-18
践行·动态_教研动态
明“象”以达“意”——以意象为支架的古诗词教学探索李瑞龙;19-20
关于“迷惘的一代”和海明威《越野滑雪》考题分析刘希鹏;宋时雨;21-22
阅读鉴赏教学中的方法论——以人教版高中必修四《短文三篇》为例张普安;郑勤敦;23-24+77+2
践行·动态_名师论语
回归原点 巧解文言——高三文言文趣味复习探略许莎莎;25-26
失意文人的精神突围——《赤壁赋》《登泰山记》联读李秀娥;26-27
践行·动态_教学精品
《摆渡人》中荒原的象征意义李惠娴;28-29
古典诗词和现代流行歌曲的契合石会明;29-30
武松的磨难陈加森;史敬芳;31
多种梦 别样情部德燕;32-33
亮点·成效_热点论坛
在线直播课堂教学的思考余蓉;34-36
语文课堂需要的“语文味”赵会娟;37-38
深度学习不可缺少“学生说”刘兴玲;39-40
“语文主播”的功和过李奔;41
亮点·成效_探究课堂
当“诵读”遇上“任务群”陈德收;42-45+2
好风凭助力 一直到青云——利用助学系统解读文本唐志娟;46-47
科普作品《动物笑谈》的教与学毛军勋;47-48
《归园田居(其一)》的情境化教学朱永红;陈红;49-50
亮点·成效_教材新解
从逻辑思维的角度再读《反对党八股(节选)》肖友清;51-53
《卖油翁》的深层意趣沈朋;范玉伟;54-55+97
“三打白骨精”的“热闹”与“门道”曹婵;56+59
《土地的誓言》的乡土情结张磊;57-58
素养·读写_阅读养成
《信客》中的“信”文化王晓玲;赵静;59-60
在群文阅读中落实立德树人——以统编教材七年级上册“四季美景”单元教学为例缪春花;61-63
因体聚焦 选点开掘王祚家;63-64
整本书的亲子阅读宁智伟;65-66
点滴笔墨绘离别——《雨霖铃·寒蝉凄切》群文阅读教学设计耿雪;67-68
群文阅读和单篇阅读教学的异同点薛玉;钟英;69-70
小说阅读教学中的“问题串”华岚;71
素养·读写_真情写作
感动中国人物颁奖词和仿写叶夕涵;72
月亮意象呈现的四种方式高明清;73-74
通过《边城》教学 涵育文学素养王正有;75-77+97
综合·发展_教学随笔
边塞诗与爱国情洪合民;78-79
边塞诗的豪与怨——《从军行》与《夜上受降城闻笛》比较阅读教学吴辰怡;80-81+97
李白的骨气张引;82
影视资源与名著阅读教学赵延侦;83
综合·发展_教学备参
向教材中的“名师”学专业素养郝文霞;84-85
教出《植树的牧羊人》的美点史传杰;85-86
郑振铎《猫》对人性的解读程美夫;87-88
《紫藤萝瀑布》的修辞艺术沈兴国;88-89
教材插图 得力助手李宏玉;90
综合·发展_考评论坛
阅读信息提取需要“渐进多焦”李娟;91-92
语文要素的维度呈现和落实邵勤鸾;93-94
心安是归处——议题式群文阅读山水田园诗实例张玲利;95-96
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