目录
理论·学术_课题荟萃
博物馆剧场搭台 潮汕研学课唱戏梁薇子;刘虹;3-4
情、理、谦、智——李密《陈情表》的说服力李岩燕;5-6
用批判性思维阅读教学《边城》方艮平;7+18
此“浮云”非彼“浮云”刘相芹;8
理论·学术_学术沙龙
《文化苦旅》的审美思想价值曹莉;9-10
从《世说新语·咏雪》的比喻联想到境界论张华;10-11
刘禹锡贬谪期的讽喻诗及影响高鹏;12-13
用问题导向落实语文核心素养陈长青;14-15+2
文本的批判与自我的批判马超;15-16
《格列佛游记》的叙事语言鉴赏曲慧英;17-18
践行·动态_教研动态
《窦娥冤》课堂活动教学分析胡立军;王国强;19-20
莎士比亚戏剧中的树意象王锐;20-21
曹文轩成长小说的美感观照——以《草房子》为例牟文烨;22-23+97
“跨媒介阅读与交流”任务群的建构与思考李显鸿;24-25
践行·动态_名师论语
“乡愁散文”的群文阅读审美教学路径潘敏;刘虹;26-27+2
寻找散文中的“我”——《赤壁赋》《登泰山记》对比阅读樊庆辉;28-29
群文阅读教学的五个注意点——以钱菁老师的《英雄缘何末路》为例程锦绣;29-30
践行·动态_教学精品
题眼·文眼·课眼——文本解读的突破口马亭;31-32
李白诗的平等意识刘华德;33-34+97
古风思潮对中学生写作的影响王克军;34-35
《卖炭翁》对举手法之妙陈美元;36-38+2
回旋在《三峡》里的音乐美沈昱;38-39
亮点·成效_热点论坛
演讲词《宇宙的未来》语言特色赏析邓先超;40-41
《诫子书》与家教沈惠芳;42-43
从《红楼梦》中的防疫说开去王弈明珠;44-45
从心理角度窥视汪曾祺小说的情感冰山杨雷;45-46
儿歌式文言文教学的魅力杨璐菲;47-49+97
《蒲柳人家》的乡土情怀刘洪玲;49-50
亮点·成效_探究课堂
《小狗包弟》与《木木》中“狗”意象解读黄菊;51-52
唐代“边塞诗”的学习链条徐芳;53-54
保尔的人性美边艳红;55+82
亮点·成效_教材新解
《三国演义》中气象描写的文学价值吕瑛;56-57
《老人与海》独特的语言风格王志伟;57-58
从正反两面审视《水浒传》的女性形象张东锋;59-60
《苏武传》的衬托手法董雨;61-62
孙少安的人缘夏维胜;63
素养·读写_阅读养成
对接:由“深度”走向“深刻”张晓莉;64-65
“阅读循环圈”理念的教学实践曹新岭;66-67
品读释疑:变“路障”为“路标”周容;67-68
个性阅读认知的底线张玉莹;69-70
课外阅读与图书馆资源的利用吴守珍;70-71
素养·读写_真情写作
写作训练的“同文异构”李健;72-73+2
写作与圆梦宋娟;73-74
跟着课文学作文——以《驿路梨花》为例陈坤才;75-76
以辩证理念指导读书小论文写作冯爱明;77-78
借助“叙述弧线”推进记叙文阅读袁定珠;79-80
“平行式议论文模型”与构建吕彦文;81-82+97
综合·发展_教学随笔
心物同型 文我相融——散文意境教学之思考王燕;83-84
叠词在《秋天的怀念》中的妙用陶翠霞;85-86
感悟孙悟空的成长蒋泞阳;86-87
综合·发展_教学备参
生命的吟诵——《地下森林断想》的断想赵静;王晓玲;88-89
贤臣鲁肃李娜;89-90
《蜀道难》三美纪璇;91-92
《简·爱》对逆境人格的塑造孙涛;92-93
综合·发展_考评论坛
记叙性文章的扩写郭来银;94-95
管窥2020年高考文言简答题的命制漆朝晖;96
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