目录
立言·视界_学术领跑_“学习任务群教学设计”专栏
学习任务群研究综述(上)李博雅;靳彤;3-5
沉于至情至性 研之寻径探幽——选择性必修(下册)第三单元教学设计纪秋香;6-8
立足“研习”设计学习活动吴欣歆;9
是我不像人,还是我不够像虫——从《变形记(节选)》看单篇任务教学邵然;10-13立言·视界_热点透视
“小微专题”开发策略郑可菜;13-16
叙事学视角下高中小说的教与考(上)夏智;17-19+2
基于学习任务群的专题学习设计李方顺;20-22立行·观察_教学路上
“真问题”引领下的深度挖掘——《老王》教学新突破邢延;佟静;23-25
中国革命传统作品教学思考——毛泽东诗词专题学习章俊;26-27
“篇群”连读的教学探索雷刚;郭连友;28-29立行·观察_教学智慧
诗歌语境的情境转化探析梁永霞;王江锋;30-32
经典作品的人物称呼探寻卓静;33-35
心向彼处驰去 诗从对面飞来——古诗词“对写法”创意教学设计徐铭莲;35-37立行·观察_课堂呼吸
发现潜藏的逻辑谬误安杨华;38-40+2
引入社科工具 破解写作难题——史建筑《论点的展开》课例品析杜昌一;41-44
一变谈厚薄 三问论精工——《赤壁赋》教学新尝试顾向阳;44-46+80亮点·互动_教研有味
纸上荒唐言 人间辛酸泪——《红楼梦》整本书导读策略李庆华;47-49
语文教学的“文学意义”建构朱伟;50-52
试论《乡土中国》研究方法教学策略姚春燕;53-55对话·读写_文本智读
冰炭结愁肠 热血著春秋——从《报任安书》中探寻《史记》的创作心路陈金华;55-57
三个时间·三段对话·三种品质——再次深读《品质》唐梦一;58-60
世事波上舟 沿洄安得住——两“舟”之意象新发现张书军;61-63对话·读写_阅读有理
打通读写:《乡土中国》复习策略毛惠康;64-65
群书阅读教学探究——谈“我所理解的‘乡土中国’”李文亮;66-67
草色遥看近却无——浅谈古诗词中审美距离的创设徐树忠;68-70
探索思辨性阅读教学石定全;71-72走向·评价_考试研究_“高考评价体系研究”专栏
关键能力:高考内容的重点指向——中国高考评价体系下的语文高考探究之六张华;72-75走向·评价_复习备考
精准突破“语句复位”微专题备考徐爽;76-77碰撞·参考_备课参考
“长出来”的诗一样深沉动人——《涉江采芙蓉》注释的诗学趣辨肖如宏;78-80
2021年征订启事81