目录
理论·学术_课题荟萃
阅读教学的价值曲解及引导模式刘杰;3-5+97
《陌上桑》“喜剧说”是误解——对《陌上桑》主题、人物和写法的分析赵乔翔;刘文静;6-7
“对联文化”专题活动案例刘虹;8-9
阅读整本名著 莫忘积累词语李林;10-11
《游褒禅山记》折射出的变革思想杨霞;11-12
高中群文阅读教学的生态建构——以“拒绝平庸之恶”群文阅读教学为例陈雅琼;13-15
“四合一家校合作”模式是阅读教学质量的重要保障吴克乘;16-17+2
“新闻采访”的问题与设计卢祖容;18理论·学术_学术沙龙
诗歌鉴赏教学的心理调适刘鹏;19-20
《林教头风雪山神庙》与《老人与海》的中西文化差异李雪芹;李慧;华莹;20-21
《论语》中的固定格式及作用张伟娜;22-23
骈文文体知识览要张素菊;24
《茶馆》语言艺术品味王永田;25-26
《雷雨》教学与“语言建构与运用”研究徐爱瑛;26-27
唐吉诃德与阿Q形象的异同肖君章;28-29践行·动态_教研动态
追问之妙——以《一碗清汤荞麦面》授课为例张莉;刘立超;30-31+2
朱自清《春》的“文眼”在哪里王成花;32-34
用“文本还原法”阅读诗文李树斌;34-35+2
钱锺书《谈中国诗》的语用特色金凤花;36-37
事物说明文的评价标准杨元春;38践行·动态_名师论语
生命特质 生命表达——《登高》与《声声慢》比较鉴赏陈海芬;39-40
转换思维 变废为宝——习题勘误教学资源的集成与利用李戈;40-41+97践行·动态_教学精品
《信条》无浅语 慧心无直笔——《信条》阅读路线的多点规划王丽丽;42-43
《逍遥游》大鹏形象在儒道思想下的不同解读王娟;43-44
红楼咏物诗的阅读价值徐磊敬;45+75践行·动态_热点论坛
儒家典籍涉及的“孝”意解贺琳;46-47+2
整本书阅读的“心法”廖建光;47-48
真阅读是成为作者的知音苏白容;49-50
任务驱动型阅读的实践和思考白晓静;50-51践行·动态_探究课堂
教材二度开发 古诗整合生辉李丽;52-53
《边城》问题式教学的实践王建梅;53-54
人生失意无南北——试解杜甫《咏怀古迹》(其三)何小五;55-56
南宋爱国诗词之意蕴刘长峰;56-57
自主体验式学习《窦娥冤》的尝试王晓荣;58-59践行·动态_教材新解
《岳阳楼记》几处易被忽视的地名解刘素娟;60-61+97
《春江花月夜》三叹翟红蕾;62-63+97
从先秦文化精神看秦舞阳的“色变振恐”蔡小云;63-64
《林教头风雪山神庙》的硬核:反李嘉男;65素养·读写_阅读养成
在精神的世界里“独”领风骚——《小石潭记》《湖心亭看雪》的心迹比较陈晓红;66-67
课外阅读 有规可循——课外阅读的规律和质量追求王雯丽;67-68
在“聚散”“离合”中畅读散文徐敏连;69-70
从《徐霞客游记》中读文采于兰敏;70-71
跳读关联的思维张力陈贞;72-73素养·读写_真情写作
寓言改写教学之途径王小强;74-75
修辞教学需要“四个明确”朱文;76-77
《愚公移山》的章法张云程;77-78
数数《核舟记》中的写作技巧穆晓琴;79-80
一支笔 两朵花曲美龙;80-81
新闻特写和消息的特点与写作翟瑞丽;82综合·发展_教学随笔
苏轼的偶像——周瑜林岩;83-84
文人的赤壁缘李成学;84-85
“战神”孙悟空的胜败及启示林凤永;86-87
史铁生笔下的母爱王捷;87-88
《周亚夫军细柳》中的教学管理艺术胡晓月;89综合·发展_教学备参
肃杀“山神庙” 思想升华地袁立寰;90-91
婢女中的佼佼者平儿夏维胜;92
由《射雕英雄传》郭靖从师想到的刘自森;93
《愚公移山》结尾神话的意蕴岳睿;94综合·发展_考评论坛
“名篇名句”默写试题的解题思路贾儒;95
新闻写作拟题类型郑晗;96
中语参-全国统编教材名师精品课优盘(含江苏丹阳大会+深圳“四方杯”大赛两盛会视频、课件)订购通知98