目录
开眼·卷首
不“跪着”读经典胡崇海;1前沿·专题_专题透视_青春语文
整本书教学与乡村教师突围——整本书教学视野下的文本特质与课型创新研讨(十二)王君;吴凤云;李亚平;孔祥华;李红玲;刘国兰;苏丽;邓颖;4-9前沿·专题_专题透视_培东有约
《怀疑与学问》教学实录肖培东;10-13
“文本变形”在议论文教学中的妙用——以肖培东《怀疑与学问》一课为例康慧娟;14-15
浅浅教学 方见真章胡亮;张璐媛;16-17前沿·专题_专题透视_语文课理十五论
“结构”整合论:一个规则一串珠——是“一课一得”的收获还是“一课多得”的整合曹国锋;张悦群;18-21前沿·专题_群英论道
从测评看教学导向——从浙江省宁波市2020年中考试题谈起张霞儿;22-25
体验互换:课外整本书导读路径陈书桂;26-27读写·融通_阅读探珠
切入和突破:文本解读找“点”法吴永君;28-30
整本书阅读:导读、研读和运用的素养李少珍;30-32
发现 体验 引申——语文教学实践蠡测李丹;33-34读写·融通_写作真经
随文训练 创意多写贾厚明;35-36+61课堂·对话_教艺会展_看课案
“心心相印”读“西游”陈烈燕;37-40
主问题引领 多维度细读——《红星照耀中国》整本书阅读指导李士稳;41-43课堂·对话_教艺会展_巧处理
追求理解的名著阅读作业系统蒋国银;44-46
谋篇布局·书写聚焦·情态倾向——《蝉》教学突破向琴;47-49
问题群的“三维”设计——《骆驼祥子》导读戴静蓉;49-51课堂·对话_设计实录
走故乡路 识开路人——鲁迅“开路人”形象的群文阅读教学设计及点评冯辉;王超;杨晋闯;52-54+65教研·交流_教学新探_新实践
读之得法下笔如神 关注生活所知广博——五程序单元教学模式作文课教学模型的构建与实施苏秀梅;邓玲;55-58
顺应学习规律 乐享课程魅力——以“综合性学习”为例谈活动课教学模型构建与实施于钟民;申治云;59-61教研·交流_教学新探_找突破
任务清单:整本书阅读教学的突破方式金星闪;62-65
《陋室铭》岂止是“铭”龚锦辉;66-67教研·交流_教材研讨
仕隐两失孟浩然李志龙;68-69中考·评价_考评论坛
中考作文命题呼唤情境写作张仕军;70-72
考出学生真实的写作水平薛城;段承校;72-74中考·评价_复习指南
基于交际语境写作的中考命题重构——以2020年各地中考作文题为例张春红;75-77
“多重文本”阅读:为啥考、怎样考黄本荣;78-80
2021年 期待相逢2
投稿须知43
关于举办第四届全国中学学科思维导图评比大赛的通知81
专业成长新课堂 线上直播也精彩82
从语文经历走向经历语文——记江苏省海安市海陵中学语文组8