目录
开卷
向孔子学“师威”华岚;1理论·学术_课题荟萃
反思与合作的语文教学论课程改革探究李军亮;4-6+2理论·学术_学术沙龙
为古诗文吟诵教学扬帆鼓棹高同;6-7
《哈姆雷特》悲在何处杨华利;8+88
《百年孤独》中的生命意识沈迪波;9-10
“内家修为”与“外家功夫”之辨——例谈阅读教学的基础与技巧林莉;10-11
红烛诗人的“红烛”精神宋学婷;12-13践行·动态_教研动态
压抑的情感与现实的折磨——试解张洁《爱,是不能忘记的》巩佩丽;14-15
《哈姆雷特》与《窦娥冤》中东西方鬼魂形象梁军磊;15-16+97
《木兰诗》的修辞手法周晓明;17-18
文学的生动与科学的严谨——《邓稼先》语言特色赏析王丽君;陈辉霞;19-20
毛泽东《沁园春·长沙》秋之意蕴王静如;21-22
人物传记教学与阅读《水浒传》的整合边宗英;23-24践行·动态_名师论语
古诗词学习任务群“跨媒介阅读与交流”的教学——以“杜甫诗三首”教学为例王艾;25-27+2
以活动方式打开君子文化教学之门陈良;27-28
《藤野先生》里的爱国情司晓峰;29践行·动态_教学精品
《平凡的世界》中的苦难意识孙士强;30-31
《大卫·科波菲尔》折射了怎样的英国社会蒲尚文;32-33
思维导图在文言文教学中的应用李春梅;34-35
宝玉才华惹人妒李明智;35-36
《伊索寓言》里的故事建构殷美华;赵经科;邢大江;37亮点·成效_热点论坛
《骆驼祥子》里的“京味儿”高凤山;38
《西厢记》的社会意义金盛林;39-40
唐代贬谪诗的情感特征庄明莹;41-42
燕赵缘何多慷慨悲歌之士秦林岩;42-43亮点·成效_探究课堂
撑长篙 深漫溯——统编教材高一上“主题打通、专项训练”教学例说李莉;44-46+2
《边城》和《雪国》的死亡意识雷刚;46-47
《河童》与《桃花源记》的两重世外桃源意象刘维亭;48-49
《巴黎圣母院》中克洛德形象的矛盾性宋长康;49-51亮点·成效_教材新解
《孔雀东南飞》的心理美学刘洋;52-53
迎春的悲剧性李玲;53-54
立足戏剧构造 把握《氓》之内涵李娜;55-56
塞万提斯化的《堂吉诃德》与自我实现秦彩云;57-58
《平凡的世界》主人公孙少安的人格魅力江晖;59素养·读写_阅读养成
“读·品·写”三步式群文阅读教学模式的构建与实践于辉;60-61
教师在整本书阅读中的指导作用白永辉;62-63
国学经典阅读对学生发展的价值李建中;63-64
名著导读的教学隐忧余志国;65-66
《堂吉诃德》“疯癫”的意味蒋乐君;66-67
《春水》的导读要点马宁宁;68素养·读写_真情写作
想说爱你也容易——“排比式”议论文的写作江海燕;69-70
写出人物精神的利器——细节柏春菊;70-71+97
演讲稿写作素材的开发张鹤;72-73
感、知、练与传记写作教学王艳丽;73-74
《六国论》的教学与议论文写作邱静芳;75-76
在赏“月”中学构思吴志可;77综合·发展_教学随笔
关羽的“情劫”雷洪兰;78+97
手机短信作文须注意的问题马长俊;79-80
成语里的礼仪传承任万里;80-81
《傲慢与偏见》的语言风格高晓晨;82+90综合·发展_教学备参
《红楼梦》四个“烈婢”对生活的启示赵咏梅;83
家族题材小说阅读建议潘若益;84
《红星照耀中国》的史料价值张敬;85
香菱之死的推手刘艳;86
“三苏”及“借古讽今”徐一姝;87-88综合·发展_考评论坛
2020年高考作文真题教学启示李静;89-90
高考整本书阅读考查趋向分析——以《红楼梦》为例陈茗;王雷;91-92+97
中考常见病句问题和修改李长青;刘胜军;93-94
加强概念分析 提高审题能力刘玉;95-96
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