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开眼·卷首
“语文为王”?赵明;1前沿·专题_专题透视_青春语文
探索你的思维方式——整本书教学视野下的文本特质与课型创新研讨(十一)杨晶晶;吴凤云;孙秋备;陈建红;张立明;马耀辉;4-8+13前沿·专题_专题透视_语文课理十五论
“规则”结构论:单元教学应走结构化道路——是有序性目标还是重复性目标吕国艳;张悦群;9-13前沿·专题_群英论道
默读不是“鸡肋”——对默读教学的整体思考张原;14-16
支架·整合·情境·评价——提高作业设计质量的路径籍欢欢;16-18读写·融通_阅读探珠
深度学习观照下的单元教学路径沈建忠;19-21
推敲策略在阅读教学中的尝试任红云;22-23
设置有效学习任务的实践探究江怡伦;24-27读写·融通_写作真经
随文写作,怎能辜负现代诗歌吴月春;27-30
用“微写作”实现读写共进汤本生;31-32
线上写作课 在线显“中心”法洪雪;吴再柱;33-36课堂·对话_教艺会展_巧处理
《昆虫记》“语用”式课外作业设计王新芳;36-38
整本书读写设计的支架意识——从《骆驼祥子》说开去邹梅朵;39-41课堂·对话_教艺会展_看课案
发现的视角:语文品质课堂的价值追寻——观吴春来《天上的街市》李苏芳;41-44
于“不疑”处“有疑”——品肖培东课例吴俊开;45-46课堂·对话_设计实录
行动学习观下的《相见欢》教学实践及反思王克强;47-49
我这样教《谈创造性思维》——构建议论文逐层剖析法课型的尝试孙春成;50-51教研·交流_教学新探_新实践
以三隅反 期其自得——五程序单元教学模式略读课教学模型的构建与实施陈英敏;邓玲;52-54+63
奇文共欣赏 疑义相与析——五程序单元教学模式拓展课教学模型的构建与实施许静;邓玲;55-58
语段教学的四层探索周国圣;58-60教研·交流_教学新探_找突破
课堂巧设问 四两拨千斤王君岭;61-63
读懂《湘行散记》的烟火人生马秀丽;64-66中考·评价_考评论坛
语文情境试题命制的四个向度丁世民;67-70
真的谁都可以吗——对一道中考名著阅读题情境适切性的辨析卢莉芹;70-71
古诗词阅读题命制的一个盲点朱文玉;72-73中考·评价_复习指南
明眸善睐 顾盼生辉——例谈话题作文拟题李亚莉;74-75
复杂的非连续性文本阅读怎么复习(下)王一枝;75-77动态·聚焦_时事动态
创新培训方式 实现“学教评一体化”——2020年广东省初中语文省级培训会综述郭跃辉;78-79
躬逢新时代 联袂大教研——记全国中学语文名师精品课展暨第五届新疆中学语文青年教师专业成长课堂教学大赛董明实;80-81
2021年期待相逢2