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开卷·有声_开卷
论文艺的空灵与充实宗白华;1立言·视界_学术领跑_“学习任务群教学设计”专栏
体验革命——选择性必修(上册)第一单元解读与设计汤莉;4-7
语文课独特的立德树人价值蔡可;7-8
亲历角色的诞生——统编版必修(下册)“戏剧”单元整合教学包旭东;8-11
当混合式学习遇上学习任务群——以统编版必修(上册)第一单元为例陈茜茜;12-14+2
大单元视域下的单篇选文教学探究——以统编版必修(上册)第二单元为例丁维佳;15-18立言·视界_热点透视
如何建构自己的阅读经验——“读一本书”与“读一类书”的关系及反思(下)余党绪;18-20
高考写作:宏大价值的微观言说成旭梅;21-24
古代诗歌教学的守正与创新(下)孙国萍;黄厚江;24-26立行·观察_课堂呼吸
“颓废”“情趣”中见“深情”——《故都的秋》教学新探索沈周霄;27-30
以点带面 长文短教——我教《廉颇蔺相如列传》袁红玉;30-32立行·观察_教学路上
把“审美鉴赏与创造”落实在课堂——《最后的常春藤叶》教学叙事与反思刘毅然;33-36
奏响古代诗歌教学的三部曲徐国新;36-38立行·观察_教学智慧
例谈课文的常见问题与解决方法史建筑;38-40
如何让文言文鲜活起来张华中;41-42亮点·互动_教研有味
“家乡文化生活”教学设计李安全;43-45
《红楼梦》中的“草蛇灰线”手法探析韩甫;46-48
《乡土中国》激趣式研读探索罗蓓;49-51对话·读写_文本智读
《赤壁赋》中的“乐”“悲”“喜”吴苗苗;52-54
苏轼赤壁词赋中的英雄情结马洁涛;54-55对话·读写_阅读有理
从“这一篇”到“这一本”——以《林黛玉进贾府》中王熙凤形象分析为例闻小琴;56-58+2
论证说理 质疑思辨——大语文视域下的《孔孟》教学思考陈莉;59-61
语文学习,需要有“读”朱高雄;62-63对话·读写_写作有路
写作教学呼唤回归“平民化”许芳红;朱平;管学梅;64-66
指向“多样性”“有效性”的作文评价路晶;66-68
走进社会“大课堂”的应有方式——兼谈“抗疫”时期青少年的阅读与书写李金云;李胜利;69-70+80走向·评价_考试研究
2020年“疫情主题”高考作文浅析崔国明;71-72
心灵叩问 哲学思考——2020年全国Ⅲ卷作文题点评张振海;73-74+2
回归能力本位 作答精准到位——由2020年全国Ⅰ卷诗歌题想到的杨顺仪;李霞;74-77
烟笼寒水月笼沙——2020年江苏作文题材料指瑕赵仲春;匡立庆;77-78+2
回归智性 引领教学——2020年全国Ⅰ卷作文题思考王朋宾;78-80
投稿须知本刊编辑部;11
新教材教学研讨会视频订购说明本刊编辑部;48
“第三届全国中学学科思维导图评比大赛”获奖名单81
2021征订中…… 中学教学参考系列期刊83
2021年征订启事84