目录
开眼·卷首
语文,原本朴素自然赵明;1前沿·专题_专题透视_青春语文
教师个体“同书异构”意义重大——整本书教学视野下的文本特质与课型创新研讨(之八)王君;俞春霞;胡金辉;吴凤云;陈荔;苏丽;何培培;4-8+20前沿·专题_专题透视_培东有约
立足活动 浅浅教学(上)肖培东;9-13
整体·聚焦·体验——肖培东语文活动的创设艺术金卫强;13-15前沿·专题_专题透视_语文课理十五论
“基本”当堂论:坚持“当堂教会”的原则——是“即时有效”还是“以后有用”张悦群;16-20前沿·专题_群英论道
取消中考考纲:再识、透视与推想(上)黄本荣;21-23
连贯思维与语文教学设计杨祥明;24-27读写·融通_阅读探珠
一扇凝视的窗口——关键词阅读教学初探张劲;龚黎;28-29
在专题整合中实现深度学习马秀丽;30-33
批注三式 走进内核姜莉;吴永君;34-36读写·融通_写作真经
写作知识的开发与转化潘素文;36-39
初中语文项目写作活动的设计与实施——以统编教材八年级上册第二单元为例娄红玉;40-42课堂·对话_教艺会展_学名师
心理学视野下的名著导读研究(十七) 返本溯源 大道至简——名著导读教学范式的方法论思考尹庆华;43-46
在学生和文本共生中读懂小说——观黄厚江《猫》的教学蔡丽亚;47-48
指向思维训练的整本书阅读教学——余党绪《鲁滨逊漂流记》课例鉴赏李娜;申宣成;49-50+80课堂·对话_教艺会展_看课案
界定课型 有序推进——《红星照耀中国》整本书阅读教学谈冯晓波;51-53
量“文”定“任务”——例说自读类文本的课堂任务设计李伟;张原;54-55课堂·对话_设计实录
实现三个“结合” 落实写作指导郭锋;56-57
一字未宜忽 语语悟其神——《回忆我的母亲》教学设计及思考童国强;58-59教研·交流_教材研讨
寻找进入“故乡”的路张明明;王家伦;60-61
披文入情 察人之魂——从《醉翁亭记》看欧阳修范宝承;62-63教研·交流_教学新探_新实践
《故乡》深度教学的路径安排沈建忠;64-66
求同存异 异曲同工——《金色花》教学创意李丽君;66-67
聚焦文言文的微观言语形式沈华;68-70教研·交流_教学新探_找突破
《中国诗词大会》带给中学古诗词教学的启示黄耀红;70-72
将“冲突”进行到底——谈“冲突”在戏剧教学中的运用顾晔;73-75综合·参考_备课参考
师生回忆的“错位”——《藤野先生》备课札记曾曦;存少辉;76-77
写人记事散文的情感取向向琴;78-80
风好正是扬帆时——记南京市南湖第二中学郭丹丹;2
思因我想,新为我创——首届思维导图创意设计大赛81
欢迎订购“中语参”全国统编教材名师精品课优盘83