目录
开卷
面对网课,我们需准备什么邹小平;1理论·学术_课题荟萃
“以写作为中心”的单元统整教学探析张春红;4-7+2
文学类文本群文阅读教学探略——以粤教版高中语文必修1为例李宏发;8-11
《红楼梦》里的对联徐逍;11-12
探访群文时代 聚焦阅读课堂邱建秀;13-14
先深耕 再训练——文本细读基础上统编教材的二次开发李中华;15-16
语文网课学困生的成因与转化马玉梅;17
初中单元统整教学任务的设计嵇康;18-19理论·学术_学术沙龙
观大树与撒种子——新高考背景下的阅读教学适应性研究王淑玲;20-23
诗歌意象的教学回归与反思李刚;23-24
“登高”潜入诗词 “素养”细无隔阂钟祥彬;25-26
中唐佳调 起承转合——白居易《钱塘湖春行》赏析郭霞;27-28
语境与词义的相互影响作用武明珠;29
高中议论文“核心概念”的界定祝芳华;30-31+51+97践行·动态_教研动态
“非线性思维”为主导的小说对话阅读及教学李瑞龙;32-33
无情苍茫更有情——李白《将进酒》之情感世界许双声;34-35
《过秦论》教学的内涵延伸罗希良;35-36
酒品酣畅 诗风动人——李白酒诗的审美意蕴师修武;37-39
《谁家有女初长成》的悲剧情愫杨昕婕;39-40践行·动态_教学精品
唐诗的批判精神袁金;41-42
《劝学》三绝郑华;42-43
《愚公移山》三问三解品寓意侯建军;44-45
一篇《祝福》 万般世相南琳;46-47
诗意与纯真同在 冲击与裂变共存——《哦,香雪》诗意写作手法赏析康军;48-49
穿越千年的愁怨——李商隐《夜雨寄北》教学探微张奎;张晶;50-51+2亮点·成效_热点论坛
“综合性学习”的教学问题及解决李冰;52-53
《天问》:诗化的宇宙思索李静;53-54
在“用”与“教”中研习杨进军;55
整本书阅读必备的思维导图郭世永;56亮点·成效_探究课堂
论说螺旋推进 关键层层解构——《过秦论》论说策略探赜马光贤;57-58
一文多练读科幻——《海底两万里》习题设计及启示王霞;59-60
单元主题教学的着力点陈侠;60-61亮点·成效_教材新解
王湾《次北固山下》美学价值赏析汪常映;62-63
耐人寻味的《最后一次讲演》的人称变化付长军;64-65
比较鉴赏《氓》与《孔雀东南飞》中的女性形象王伟奇;65-66
《高老头》中拉斯蒂涅的蜕变肖谅;67素养·读写_阅读养成
从莫言读书说阅读穆长虹;68-71
古诗词教学的多样朗读陈琼;71-72+97
《藤野先生》文本的多元解读和开发陈汝虹;73-74
阅读需找准“切入点”,站稳“落脚点”卢戈;75-76
《红楼梦》的多解性王珊;77-78素养·读写_真情写作
互动作文的修改与升格庄艳丽;78-79
例析常用记叙线索周艳霞;80
巧用“微写作”读《谈美》曹铭珍;81综合·发展_教学随笔
从《庖丁解牛》中学习辨析病句梁新玲;李学鹏;82-83
柳永词之“俗”刘丽;84
距离产生美——读《蒹葭》刘建强;85
“孔门十哲”话子贡王作圣;86
古诗词山的意象和寓意胡延友;87-88
唐代体运诗歌及审美特征高洪波;杨桂荣;88-89
使用教材的整本书阅读经验反思李云峰;90综合·发展_考评论坛
高考阅读理解与理解阅读贾凤飞;91-92+97
简说文言实词教学切入点卢霜;93-94
解题莫忽略卷面注释高承哓;94-95
多义成语的成因、特点及教学李林;96
重点作者简介2+97
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