目录
开卷
《论语》里的师生情渠计兰;1理论·学术_课题荟萃
校园语文 诗意诉说谢晓贤;4-6+2
古代诗歌教学的感性浸润与理性分析严登平;6-7+81
“景语”之类别郭爱民;8
群独共舞 促思提能黄锦顺;9-10
诗情有觅处马玉梅;11理论·学术_学术沙龙
“逆转理论”在教学中的功用武咏梅;12-13
融入生活 润心立人徐青;14-15
巧提问 靠真功尤静;16-17
法度之中求突破——试探语文阅读语用点设计的维度高向军;17-18
聆听 诵读 揣摩 读写——在听、说、读、写、思中培养语感的教学实践蒋凤清;19-20践行·动态_教研动态
“克期读”极简中国史方有林;21-23+2
美好 歪腻 油滑——汉乐府诗《陌上桑》人物形象新探赵乔翔;李诗晨;24-25
苏轼《记承天寺夜游》中的人生体验栗景涵;25-26践行·动态_名师论语
君子的悯世情怀与责任担当蔡朝霞;27
语文教学与君子美德培养黄姝;28践行·动态_教学精品
“疫”常时期 经典培根——济南市莱芜区花园学校初中部特色国学课程探微沈蓓;29-30+81
精妙之笔 热血之心——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》鉴赏张东锋;31-32
《孔乙己》中无名人及其影响林重茂;33-34
从颜回身上学“修养”白晓静;34-35亮点·成效_热点论坛
自读非难 行之不易——统编教材游记自读课文教学价值指归赵贞珍;36-38+81
命运与自省——试探《金锁记》的女性悲剧陈丽萍;38-39
系统写作教学的思路与建构赵峰;40-41
从“新冠疫情”谈社会热点事件作文备考夏艳丽;42
利用微信公众号教研的利和弊汪连红;43亮点·成效_探究课堂
叙事文本的隐性因素教学陈忠诚;44-45
古典诗歌教学“三字诀”唐雪芹;45-46
略读信息的取舍——以《最后一课》为例陈炳乾;47-48
借“互见法”立体看诸葛亮性格——对比阅读《三顾茅庐》与《出师表》陈荣荣;48-49亮点·成效_教材新解
《台阶》的美学意蕴袁秀云;50-51
刘禹锡《陋室铭》主旨别解李笋;52-53
金钱:《高老头》的阅读视角张其煌;54
粗中有细话李逵刘敏;55素养·读写_阅读养成
《儒林外史》导读应具备样板性、拓展性及研究性缪春花;56-57
整读:整本书阅读的起点——以《瓦尔登湖》教学为例吴胜萍;57-58
读出《巴黎圣母院》的“形”与“神”隆贵平;59-60
细节:解读的敲门砖凌全发;60-61
从真题看整本书阅读的切入点夏承志;62素养·读写_真情写作
妙用古诗词 写作增光彩杨霞;63-64
写作之魅与联想、想象卢剑虹;64-65
驳论莫忘“归谬法”梁玉昌;66
写作思路清晰有方法宋辉;67综合·发展_教学随笔
关胜“忠义”思想的内涵孙洪芬;68
小习题里的大理念曹晓辉;69
红楼咏物诗的阅读价值赵峰;肖萍;70+2
名著导读与学术素养李宗胜;71综合·发展_教学备参
从《小石潭记》分析“名词作状语”侯雨江;72-73+81
吴用的“智”与“不智”刘军山;74
东篱人生 真意之乐——品陶渊明饮酒诗范迪民;75-76综合·发展_考评论坛
典型人物鉴赏的逻辑诉求罗斌业;76-77
高考试题陷阱辨识谢锦玲;78-79
试卷讲评的三重境界张颖;80
重点作者简介2+81
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