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开卷·有声_开卷
哲学中的教师画像1立言·视界_学术领跑_“学习任务群教学设计”专栏
熟悉的陌生人——谈谈我对“学习任务群”的认识王意如;4-9
“学习任务群”教学的困惑与对策徐思源;9-11
“学习任务群”“整本书阅读”测评“公约数”——国际经验与我国的实践要点叶丽新;12-15立言·视界_热点透视
基于“学习任务群”的教师角色转变黄邵震;15-17
警惕“学习任务群”中的“非语文学习”徐松;田芳;18-20立行·观察_课堂呼吸
创设真实问题情境:《雷雨》阅读教学新尝试许令周;21-23+2
在新闻单元活动中涵养新闻素养姜勇军;24-26+2
把栏杆拍遍的悲慨——辛弃疾壮词的“咏志”任务群设计张静;27-29立行·观察_教学路上
“这一”:现代散文教学之“道”王克章;30-32
古代诗词教学的“三境”创设黄志玲;33-35
源于至真 渐趋真境刘丹;35-37+2亮点·互动_教研有味
“整本书阅读”六课型探究熊少华;38-42
悟情理于内外 挫毫芒于笔端——《红楼梦》整本书阅读批读指导张爱明;苟晓东;43-45+67对话·读写_文本智读
“雅洁”背后的热心肠——《记梁任公先生的一次演讲》品读刘界;46-47
王维的佛根与禅心徐晓玮;戴虹;48-49
好一朵美丽的《百合花》牛艳;49-50对话·读写_阅读有理
发现经典文本的未知边界——“家庭革命”视角下的《背影》《雷雨》思辨阅读朱伟;51-53
聚焦人物选择 透视《四世同堂》——基于分析型阅读的策略研究徐翔宇;54-56
以“关公”文化阅读《三国演义》高丽;57-59
让思维真正发生徐爽;59-61走向·评价_复习备考
走出情境化教学设计和考试命题的误区(上)王惠;62-64+2
材料意识:高考材料作文制胜之道浦培根;苗建亚;65-67碰撞·参考_备课参考
“而”是“尔”的通假字吗申恩军;68碰撞·参考_特别策划_“抗疫”共情专题
“线上学习”背景下重读“学讲达”的教育意义顾海学;69-72
公共情境里的写作主体意识杨桐海;72-74
“生命摆渡者”的寻美之旅王蒲英;74-76
理解生态伦理 培养家国情怀熊芳芳;76-78
任务驱动下的信息处理及思维训练——以处理抗击新冠肺炎信息为例李旭山;78-80
新教材教学研讨会视频订购说明本刊编辑部;20
大赛启事本刊编辑部;23
投稿须知本刊编辑部;64
思因我想,新为我创——首届思维导图创意设计大赛81
陕西师范大学基础教育研究院承接各类线上线下教育培训82
用阅读照亮学生——江苏省梁丰高级中学语文组教育实践之旅83
2020年征订启事84