目录
开卷
孔子的教师专业精神陈明;1理论·学术_课题荟萃
统编版初中课堂文本细读任务的设置陈丹凤;4-5
情绪有场域 思维上高阶——阅读教学中的追问艺术李玉乐;5-6
顿断与连贯之美——以《天净沙·秋思》等为例谈词的创造性鉴赏姚永强;7-8
文言文教学的文字、文章、文化三维融合探索倪胜霞;9-10理论·学术_学术沙龙
群诗阅读品杜甫谢惠玲;11-12
野蓟终将开放——对鲁迅《一觉》主题的深思考王学东;13-14
散文细读与维度——以郁达夫《故都的秋》为例吴成兵;15-16+81
语文学习的增负、减负与高效张春花;17
古诗词用典的叙事、抒情与言志功能程红辉;18
古诗词中的民俗体育描写翟良友;19-20
散文背景材料的教学价值邴树业;20-21践行·动态_教研动态
千秋万岁名 朗州十年成——刘禹锡与朗州的不解之缘吴艳芹;22-23
整本书阅读与整合性阅读罗彬;23-24+2
课堂实录的选择与写作祁福鸿;25
宋江秉持的“义”应夫;26践行·动态_名师论语
填空式问题设计的应用王济山;27-29
孔子的因材施教与立德树人蔡朝霞;29-30
生活语文课堂的聚焦点陈宇环;31+61+2践行·动态_教学精品
阅读鉴赏教学要化“同”为“通”饶伟英;32-33
文本下的“知人论世”分析及运用——以《岳阳楼记》为例于平华;33-34
深挖细想读文本 有的放矢学记事张莉敏;35亮点·成效_探究课堂
“台阶”上的坚持和落寞王凯云;36-37
巧夺天工的《茶馆》写作技巧黄翔;37-38
浪漫不再有 痴情更珍贵——从上古时代爱情变化的角度解读《氓》程波;39-40
景色诱人 童趣盎然——《从百草园到三味书屋》中的景物描写与趣事叙述点说谢晶;41
诸葛亮的计谋魏永奎;42
《所罗门王的指环》之“趣”黄金雅;43亮点·成效_教材新解
《狗·猫·鼠》中的爱恨情仇牟堃;张明朋;44
灵性的猫与多意的爱——读《父亲的玳瑁》岳玮;45
“夹叙夹议”的《纪念白求恩》李芳胜;46
错位桃花源 艰难付一梦——从错位的写作角度看陶渊明《桃花源记》意蕴李笋;47-48+2
被误解的“狼”张玉荣;49素养·读写_阅读养成
“咬文嚼字”阅读之巧欧阳万萌;50-51
诵读吟咏 言意共生——初中语文诵读教学实践类说戴艳梅;51-52+2
“立主脑”阅读法摭谈马淑娥;53-54
群文阅读中的习题设计党群;55
读写结合视角下的“还原”法黄瑞雪;56-57
名著导读需习题配合曹陵;58素养·读写_真情写作
在比写中养成读写能力黄绪宽;59-61+81
自组织“写真式”作文教学:语文提升力的捷径王立;62-63
“写”“摹”“改”与作文能力提升朱孝锟;63-64+81综合·发展_教学随笔
鲁迅读书观对阅读教学的启示刘文华;65-66
勾画师生灵魂深处的桃源——我心目中的一节好课姜东;姜珊;孙明利;67-68
陶渊明“隐秘”形象解读贾传智;高峰;68-69
陆游诗作的家国情怀马运娟;70综合·发展_教学备参
巧借他山之石 活学词法知识曹红玉;71-72
文学作品服饰描写及功用张立美;72-73
细节还原人物 微末方显真章——古代人物传记细节给我们的启示盛天国;74-75
肖洛霍夫作品中的哥萨克文化尚金玲;75-76
对比阅读的好选材《诫外生书》钱蓉蓉;77综合·发展_考评论坛
对高考作文押题热的冷思考苏水彩;78-79+81
想到题外题 立出意外意——审题立意谈赵永芳;尹寿波;79-80
中语参-全国统编教材名师精品课优盘(含江苏丹阳大会+深圳“四方杯”大赛两盛会视频、课件)订购通知82